【材料】
中国的孩子缺少想象力吗?不缺!中国的孩子没有创造力吗?有!但为什么中国孩子的创造力发挥不出来或是体现不出来。为什么中国的学生会被人们视为书呆子，大学毕了业，还会被人认为是无用之人?
请结合材料，联系实际，自选角度，自拟题目，写一篇不少于1000字的文章。
【参考范文】
盲从权威是中国孩子缺乏创新的根源
近日，有媒体披露国际一评估组织去年一项对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想像力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。在中小学生中，认为自己有好奇心和想像力的只占4.7%，而希望培养想像力和创造力的只占14.9%。该调查还显示，尽管中国学子每年在美国拿博士学位为非美裔学生之冠，想像力却大大缺乏。
尽管上述机构的结论仅仅是一家之言，但无需寻找过多的佐证，中国孩子乃至整个民族缺乏创造力却也是无争的事实。一百多年来，我们既没有给世界贡献一些文化、思想上的创造力，也缺乏改善引领人类进步的创造和发明，在世界公认的影响人类20世纪生活的20项重大发明中，没有一项由中国人发明。即便经过了举世瞩目的改革开放三十年，取得了可以匹敌西方的物质成就，但仅就企业层面而言，也没有诞生一家伟大的有世界级的影响力的公司，在文化思想领域，也没有出现有世界声誉的媒体。而这些都与整个民族的创新精神息息相关。笔者认为，盲从权威是中国孩子缺乏创新的根源。
体制内的应试式的教育无形中都在培养的一个“权威”式的标准答案。对于正在受教育的中国孩子来说，标准答案历来只有线性的、非黑即白的，从来缺乏一个值得探讨和商榷的学术空间。 在走红网络的“傻逼老愤青”罗永浩最近新出的《我的奋斗》一书中披露，他戏称他所在的教育时期为“教育恐怖主义”。罗永浩在三年级时仅仅一次与老师正常的争论而课后遭该老师高一的儿子暴打。罗永浩还列举了中学语文的垃圾题目，例如：“鲁迅先生在第二自然段为什么要有这样一句话”，鲁迅没有说过，学生怎么会知道。但吊诡的是，这样的题居然有一个全国性的标准答案。不按照这个标准答题休想升学。类似的例子也不胜枚举，这在无形中都禁锢了学生独立思考的能力，而独立思考，正是创新的必要前提。以美国大学开学前夕选修课程为例，当学生拿不准时，总会有教授说：“just try it”(先试试看)，这就是对“试错精神”的一种鼓励。
中国社会中的“权威”不仅体现在官场，还体现在生活的各种角落。例如在官场上不服从领导的权威，你休想“进步”;学术上必须“保持一致”，否则就会被受到排挤;这些都潜移默化的转移到了中小学教育中了。在成人的世界中权威尚且如此盛行，你还怎么能指望孩子教育期间有种种创新思维的种子不被扼杀。上世纪30年代，诺贝尔文学奖得主纪德应邀访问苏联，他发现一个奇怪的现象。那就是，在当时的苏联，所有事务，不管什么问题，只能有一种观点，这是事先就确定了的，并且永远也不能改变。因此，每次同一个人谈话，就如同跟所有人谈话了一样。一切都定了格，谁也不能别出心裁。这尽管发生在上世纪的苏联，但束缚思想，禁锢创造力的教训仍值得我们深思。
因此，克服盲从权威的思想，对培养孩子的独立思考精神、创新精神至关重要。我们无法指望一个盲从权威的民族拥有持久的增长力，而独立思考、培养创造性的前提是个人精神的充分觉醒。民众拥有更广泛的选择，看得更多，争论得更多，保持开放心态与学习的热忱。每位公民都是成熟的个体，而非偏执的迷狂者。度过创造力、想象力缺乏困境的方法可能并非只靠智慧，它更依赖于公民意识的觉醒。
